Dospelí vždy, keď berú dieťa na kolená, sami chcú byť pohladení.
Janusz Korczak

Milí školáci, učitelia, rodičia,

pozývame Vás rozprávať sa o tom, ako deti učia dospelých, práve vtedy, keď s a ich dospelí snažia niečo naučiť.
O tom, že dieťa je rozumná bytosť, expert, ktorý najlepšie pozná svoje nedostatky, potreby, túžby.
O tom, že dieťa má neodmysliteľné právo na vyjadrenie svojho názoru.
O tom, že v procese výchovy je dieťa rovnocenným partnerom s dospelými.
O tom, ako sa dospelí neustále preceňujú a tým vytvárajú v deťoch pocit menejcennosti.
O tom, ako sú dospelí ochotní podeliť sa o svoju moc s deťmi, keď sa im snažia porozumieť .
O tom, že dieťa je človekom od narodenia a nestáva sa ním vychovávaním.
O tom, že by sa každé dieťa malo snažiť dobre vychovať svojho vychovávateľa.
O tom, že deti nemôžu za to, do akej rodiny sa narodia, ale majú právo na plnohodnotný život.
O tom, že škola je pre mnohé deti jediným útočiskom pred nepriazňou života a o všeličom inom.
Úvaha, ktorá sa nachádza na nasledujúcich stránkach je východiskom, motiváciou pre rozhovor , ktorý vám ponúkame.

Úsilie, ktorým si kupujeme detskú dušu za omrvinky, ktoré mu hádžeme a samoľúbo a nehanebne očakávame jeho vďačnosť, je úžera.
Janusz Korczak

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)

Formácia študentov sociálnej práce pre prácu so zomierajúcimi ľuďmi a pozostalými

Abstract:
Background: One of the target groups of social work is people in palliative and hospice care and survivors. However, no matter what social facility the social worker works in and with any target group, he may contact a client who has lost a loved one and is going through grief. Therefore, no matter how difficult death is, students of social work as a helping profession working with clients who have lost a loved one must manage this topic thoroughly.
Objectives: The paper aims to specify which subjects at the Faculty of Theology of the Catholic University focus on social work with the dying or survivors. Find out about social work students’ attitudes to death. Find out whether social work students tend to work with dying people or survivors.
Methodology: In the first part, we used the content analysis of study subjects from social work at the Faculty of Theology of the Catholic University in Ružomberok focused on social work with the dying or the survivors. In the second part, we researched with students of social work. In the research, we used a semi-structured interview and the “Cinquain” method.
Results: For students, the word death is often associated with terms such as fear, uncertainty, sadness, pain, trauma, suffering, loss of a loved one, abandonment, tragedy, end of a severe illness, end, transition to the next stage that everyone must undergo, stage of life, to which everyone gets once. In researching whether students are afraid of their death, we encountered answers such as perceptions of uncertainty about the course of death itself, fears of what they have not yet managed to do and what they would regret, whether feeling fear not of their death but also the death of their beloved person. Working with dying people would be depressing for many students and they would not be able to depersonalize; some said that it would depend on quite a bit on how the dying person would accept dying. More students tend to work with the survivors compared to working with the dying person. However, the students expressed their concerns about this service’s complexity due to the worker’s pain transfer and the unrealistic expectations that the social worker will somehow handle and manage the pain.
Conclusion: For some students, death is torturous, but in social work, it is a necessary topic. A separate space is devoted to it in the study subjects. Social work students are professionally prepared for social work with the dying and also with the survivors. However, the teacher should make this issue sensitive because each student may react differently to the topic of death. Open discussions are also appropriate where concerns about this issue can be addressed.
Key words: Death, Dying, Methods, Social work, Students, Survivor.

Ethical and moral issues in scientific work

Abstrakt: Predložený článok analyzuje etické a morálne problémy vo vedeckovýskumnej práci ako aj v samotnom výskume. Okrem stručného historického vývoja sa podrobnejšie zaoberá aj publikačnou činnosťou s dôrazom hraničné situácie pri ktorých sa objavuje prekračovanie etických a morálnych zásad. Prostredníctvom konkrétnych príkladov z praxe uvádzame situácie ktoré sú eticky a morálne sporné prípadne neetické a nemorálne. Záverečná časť článku objasňuje dôležitosť morálnych a etických zásad pričom zdôrazňujeme význam ich dodržiavania a to nielen vo vedeckovýskumnej činnosti ale aj pre spoločnosť ako takú.
Kľúčové slová: etika, morálka, výskum, publikovanie

Abstract: Submitted article analyses ethical and moral issues in scientific work as well as in research. Apart from short historical development, the article also concerns with publishing of research with special regard to situations when breaching of ethical and moral principles occurs. Through concrete, practical situations we are providing examples of behaviour that is ethically and morally contentious or immoral and unethical. The last part of the article clarifies the importance of moral and ethical principles. We emphasize how important is to follow them not only in scientific research but they are important for the society as such as well.
Key words: ethics, morality, research, publishing

Slovenská komora sestier a pôrodných asistentiek upozorňuje na prípady, kedy sestry a pôrodné asistentky nedostali sľúbenú odmenu od Vlády SR, resp. im bola odmena neprimerane zdanená, alebo boli dokonca oklamané. Vo vyplávaní odmien nastal chaos, mnohí odmeny nedostali, alebo im boli neúmerné krátené, teda nemôžeme ani zďaleka hovoriť o sume 350 €. Odmeny sa minuli svojmu účinku. Frustrácia a hnev sestier a pôrodných asistentiek sa stupňuje. Odmeny zakrylo rúško podozrení a nedôvery sestier voči zamestnávateľom a krajine.

Photo by Vladimir Fedotov on Unsplash

Slovenská komora sestier a pôrodných asistentiek poukazuje na výrazný rozdiel v odmeňovaní sestier na Slovensku a v Českej republike. Mzdy sestier u našich západných susedov, ktoré sú už dnes na vyššom stupni, sa majú od 1. 1. 2022 zvýšiť o 6 %, u nás o 3,75 %, čo je navýšenie od 36 € do 45 € v hrubom. Percentuálne zvýšenie nám však nenapovie, ako sú nastavené mzdy v Českej republike, ktorá je cieľovou „destináciou“ mnohých našich kvalitných sestier a pôrodných asistentiek.

Photo by National Cancer Institute (NCI), USA on Unsplash

Aj sestry a pôrodné asistentky sa spoločne so záchranármi 14. 12. 2021 zúčastnili na „potlesku pre poslancov“. Slovenská komora sestier a pôrodných asistentiek spolu so Slovenskou komorou zdravotníckych záchranárov chceli touto nenásilnou formou upozorniť na to, že sme to práve my, zdravotnícki pracovníci, ktorí držíme systém zdravotníctva nad vodou, aj keď sa už dávno potápa. Nie sme tí, ktorí bojujeme proti platným opatreniam, nerozbíjame majetok iných a ani neblokujeme dopravu a neobmedzujeme ľudí na slobode a živote. Našou snahou bolo pripomenúť poslancom, že ďakovanie a fotografovanie sa so zdravotníkmi nestačí. Žiadame to, čo nám opakovane sľubovali, žiadame lepšie podmienky pre tých, čo sú v prvej línii boja s najväčšou zdravotníckou krízou v novodobých dejinách.

Photo by Patty Brito on Unsplash

Slovenská komora sestier a pôrodných asistentiek vyzýva Vládu SR a poslancov NR SR, aby pri rokovaní o štátnom rozpočte na rok 2022 využili poslednú šancu stabilizovať počty sestier a pôrodných asistentiek na Slovensku. Obraciame sa na poslancov NR SR v mene takmer 40 000 sestier a pôrodných asistentiek, občanov tohto štátu, ale aj ostatných zamestnancov zdravotníctva, ktorým nie je ľahostajná situácia vo financovaní zdravotnej starostlivosti Slovenskej republiky, aby nezabudli na obetu sestier a pôrodných asistentiek v týchto ťažkých časoch. My sme reagovali na Vaše výzvy o pomoc okamžite a toto očakávame teraz od Vás. Vypočujte naše požiadavky a pomôžte nám zachrániť slovenské zdravotníctvo, ktoré bez nás nebude existovať.

Photo by Artur Tumasjan on Unsplash

Prevention of violence to women

Abstrakt: Príspevok sa zaoberá problematikou prevencie násilia páchaného na ženách. Cieľom príspevku je poukázať na možnosti predchádzania násilia páchaného na ženách respektíve jeho odstránenia. V príspevku sa venujeme bližšej špecifikácii primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie.
Kľúčové slová: prevencia, obeť, agresor, násilie, násilie páchané na ženách.

Abstract: The paper focuses on prevention of violence to women. The goal of the article is to point out the alternatives how to prevent such violence, possibly to eliminate it. A specification of primary, secondary, and tertiary approaches to prevention are provided.
Key words: prevention, victim, aggressor, violence, violence to women

Slovenská komora sestier a pôrodných asistentiek (ďalej len „SK SaPA“) vyzýva na rázne zakročenie proti slovným, či fyzickým útokom na zdravotníkov. Zároveň vyzýva občanov, ktorí odmietajú očkovanie, aby si uvedomili, že zdravotníci nie sú perpetuum mobile. Postoj určitých skupín, ktoré sú proti očkovaniu, či útočia na zdravotníkov, je potrebné rázne odsúdiť, nakoľko dehonestuje prácu všetkých, ktorí každý deň nasadzujú svoje vlastné životy pre záchranu pacientov s ochorením COVID-19.

Photo by SJ Objio on Unsplash

V rámci projektu podpořeného Technologickou agenturou České republiky (TAČR) „Nová metoda vzdělávání pro 21. století: Virtual-Co-Teaching“ (č. projektu TL03000133) byla uzavřena první fáze výzkumných aktivit realizovaných v letech 2020–2021.

Cílem projektu je vytvořit a aplikovat virtuální složku jako novou součást vzdělávací metody co-teachingu. Na základě výsledků experimentu a dat získaných z rozhovorů a ohniskových skupin se zapojenými učiteli a žáky bude v rámci projektu vytvořena metodika, která pomůže efektivně aplikovat virtuální co-teaching do školního vzdělávání (základního a středního). Metodu co-teachingu projekt skutečně rozšiřuje do virtuálního prostředí, čímž vzniká nový nástroj aplikovatelný pro řešení aktuálních problémů vyučování – nedostupnost odborníků v lokalitě školy, problematiku sdílení pedagogického procesu a spolupráce učitelů a další.

The pedagogical diagnostics on the threshold of education

Abstrakt: Začiatok školského vzdelávania zahŕňa oboznamovanie sa žiaka s edukačným prostredím v širšom kontexte. Začínajúci školák sa zároveň stáva objektom komplexného poznávania zo strany učiteľa, ktorý využíva viaceré spôsoby uskutočňovania pedagogického diagnostikovania. Na prahu vzdelávania sú predmetom záujmu výstupy predprimárneho vzdelávania a posúdenie úrovne štartovacej pripravenosti pri vstupe do 1. ročníka základnej školy. V zmysle vymedzenia pedagogickej diagnostiky na prahu vzdelávania akcentujeme jej postavenie pre zabezpečenie úspešného adaptačného procesu. Význam jej uskutočňovania chápeme ako predpoklad prevencie a korekcie adaptačných ťažkostí žiaka na začiatku školskej dochádzky. V predkladanom príspevku predstavujeme možnosť diagnostikovania emocionálno-motivačnej zložky školskej pripravenosti vychádzajúc z výkonových štandardov Štátny vzdělávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (2016) podľa stanovených kritérií a indikátorov.
Kľúčové slová: adaptácia, pedagogické diagnostikovanie, prah vzdelávania, školská pripravenosť, začiatok školskej dochádzky

Abstract: The beginning of school education involves acquainting a pupil with the educational environment in a context. At the same time, the beginning pupil becomes an object of complex cognition on the part of the teacher, who uses several ways of carrying out pedagogical diagnostics. At the threshold of education, the subject of interest is the outcomes of pre-primary education and the assessment of the level of start-up readiness when entering the 1st year of primary school. In terms of defining pedagogical diagnostics on the threshold of education, we emphasize its position to ensure a successful adaptation process. We understand the importance of its implementation as a prerequisite for the prevention and correction of pupils' adaptation difficulties at the beginning of school attendance. In this paper, we present the possibility of diagnosing the emotional-motivational component of school readiness based on the performance standards of The State educational program for pre-primary education in kindergartens (2016) according to established criteria and indicators.
Key words: adaptation, pedagogical diagnostics, threshold of education, school readiness, beginning of school attendance

Platforma Ambrela hodnotí v správe AidWatch systém zahraničnej pomoci SR

Ani v roku 2020 sa Slovensko nepriblížilo k svojmu medzinárodnemu záväzku vynaložiť na rozvojovú spoluprácu finančné prostriedky vo výške 0,33 % hrubého národného dôchodku. Z minuloročného príspevku 124,5 mil. eur tvorí takmer 20 mil. eur tzv. ‘nafúknutá‘ pomoc, napríklad vo forme odpustenia 30-ročného dlhu Srbsku. Núdzni ľudia v krajinách Globálneho Juhu však našu solidaritu potrebujú teraz viac, než kedykoľvek predtým.

AidWatch je správa Platformy rozvojových organizácií – Ambrela, ktorá opisuje a hodnotí systém rozvojovej spolupráce – ODA SR (z angličtiny Official development assistance) vrátane jeho procesov, míľnikov, ale aj stanovených a dosiahnutých cieľov v roku 2020. Ponúka tak unikátny a kritický pohľad, ale aj odporúčania pre oblasť rozvojovej spolupráce a globálneho vzdelávania zo strany občianskej spoločnosti.

Prirovnanie sumy vynaloženej na bilaterálnu pomoc za rok 2020

Ústav sociálnej a behaviorálnej medicíny Lekárskej fakulty Univerzity Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach uskutočnil 21. septembra 2021 prvé zo série 10 interaktívnych stretnutí neformálnych opatrovateľov (rodinných príslušníkov, blízkych a priateľov) s názvom Alzheimer Café Košice. Stretnutia sú zamerané na vybrané aspekty starostlivosti o človeka s demenciou v domácom prostredí a budú sa konať v mesačných intervaloch do júna 2022.

Prevention of socio-pathological phenomena through adult education

Abstrakt: Súčasná globalizovaná spoločnosť so sebou prináša množstvo zmien, na ktoré je potrebné vedieť adekvátne reagovať. Tieto zmeny však nie sú len pozitívne. Čoraz viac sa stretávame s rôznymi negatívnymi vplyvmi globalizácie a, nie len dospelý človek, je nútení reagovať na zmeny, udalosti v spoločnosti, ktoré pred tým neriešil. Nehovoríme len o vplyvoch globalizácie, ale taktiež aj o digitalizácií, či nástupe rôznych sociálno-patologických javov, ktoré v minulosti neboli až tak rozšírené, či vôbec neexistovali v spoločnosti. Efektívnym nástroj na riešenie takýchto situácií, či naučenia sa reagovať na takéto situácie môže byť práve vzdelávanie dospelých. Článkom sa snažíme poukázať na význam vzdelávania dospelých a niektorých jeho subsystémov práve v kontexte eliminácie a prevencie sociálno-patologických javov v spoločnosti.
Kľúčové slová: andragogika, prevencia, vzdelávanie dospelých, občianske vzdelávanie dospelých, globálne vzdelávanie dospelých

Abstract: Today's globalized society brings with it a number of changes that need to be adequately addressed. However, these changes are not just positive. We are increasingly encountering the various negative effects of globalization and, not just an adult, are forced to respond to changes, events in society that he has not addressed before. We are not only talking about the effects of globalization, but also about digitization, or the onset of various socio-pathological phenomena, which in the past were not so widespread or did not exist in society at all. Adult education can be an effective tool for dealing with such situations or learning to respond to such situations. In this article, we try to point out the importance of adult education and some of its subsystems in the context of elimination and prevention of socio-pathological phenomena in society.
Key words: andragogy, prevention, adult education, citizenship education of adults, global education of adults

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)

Pevně se držme starodávné cesty, abychom ovládli to, co máme dnes.
Lao C´

Deviace je slovo s neutrálním nábojem, ani plus ani mínus a značí „odchylku“. V tomto smyslu používám termín v dalším textu. Tolik k nezbytnému osvětlení terminologie.

Smyslem života je život. Zatím nikdo nic lepšího neobjevil. Život a jeho pokračování, asi také další vývoj. Od jistého momentu vývoje končí samobřezost (partenogeneze) a život pokračuje setkáním zárodečných buněk, samčích a samičích. Tudy jde, aniž by bral v úvahu, že existují tvorové, kteří jsou jiní a nemají v žádném pokračování života svou vymezenou úlohu. Zvířata nediskriminují deviací postižené druhy, aniž by je posílala do rezervací nebo vyznamenávala. Pokračování života můžeme shrnout do jednoduché formule: k pobavení a radosti samic si samci dají přes hubu a vízěz bere vše, což znamená, že jeho gen se šíří dál.

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)